青春期的恋爱是真正的恋爱吗？

1. 青春期的恋爱是真正的恋爱吗？

青春期对于我们每一个人来说，都是一个至关重要的阶段。这个阶段的我们无论从心理还是生理都已经进入了快速的发展阶段，情窦初开这个词语用来形容青春期的感情我认为是再合适不过了。那么青春期的恋爱属于真正的爱情吗？！我认为答案否定的，究其原因呢我认为有以下几点：

其一青春期所谓的恋爱从某种意义上来讲，根本就谈不上恋爱。顶多就是彼此之间互有好感仅此而已，就拿我自己的孩子来讲，他今年14岁有时候放学回家还会和我这个做爸爸的念叨他们班的趣事呢，比如谁喜欢谁之类的话，甚至还有什么小情书之类的，这难道叫做爱情嘛？！可别闹了，要我说这就是一种情窦初开、朦胧的亲切感仅此而已。

我认为恋爱的爱情根本就不是一个概念，这么说吧青春期的恋爱可以在任何的阶段开始，任何的阶段结束，因为青春期的恋爱更多讲究的是一种感觉、是一种美感仅此而已，甚至可以说青春期的恋爱就是过家家。而爱情呢则不一样，爱情可以说是恋爱的顶级版本，爱情讲究的是理性、讲究的是未来，爱情是两个心智成熟的成年人才可能去触碰到东西。

所以我认为青春期所谓的恋爱，甚至可以说就是一场闹剧。其不仅仅对于恋爱的概念是含糊不清的，并且还有可能因为这所谓的好感导致自己误入歧途，因此对于青春期的孩子我们作为家长，一定要与其做好完善的沟通教育工作，要让他们明白什么样的年纪应该去做什么样的事。

2. 青春期谈恋爱如何处理

青春期女孩子谈恋爱要注意什么？#星知计划#

3. 青春期谈恋爱如何处理，怎么给孩子讲明白

学生期间谈恋爱，一方面可以接触感情生活，一方面可以在紧张的学习空余，和心爱的人在一起，谈谈心，缓解一下学习的压力。两人在学习上互相帮助，互相促进，也未必是件坏事。
 错：学生期间谈恋爱，也容易让人忽略学习，一味的注重感情，学习下滑，这样恋爱就成了学习的累赘。 毕竟学生期间，最重要的还是学习，恋爱只是一种寂寞的产物。我个人也在学生期间谈恋爱，也多多少少影响了学习。我感觉这个问题还在于你自己。想谈恋爱就去谈，不要让感情影响了学习就好，自我感觉。



青春期的恋爱通常被称为“早恋”，对青少年的校园爱情，不同的人有不同的看法，青少年学生的观念大多较为开放，有86.7%接受调查的中学生认为中学生的爱情是一种真实情感，对“早恋”不应加以指责。有63%的中学生认为能够在最美好的人生花季遇到一段刻骨铭心的爱情是美好的。而家长的态度则截然相反，80%的家长明确表示不希望孩子在中学时代谈恋爱的。而且对此也比较担心。教师对校园恋情则很无奈，担心“早恋”会影响青少年学生的学业和身心健康。那么，应该怎样对待青春期的校园恋情呢？首先我们需要对“早恋”的概念有一个清晰、正确的认识和判断。
一、对“早恋”概念的解读
一直以来众说纷纭。从字面上理解，所谓“早恋”，是指男女恋爱的时间太早，即还未达到恋爱年龄，但已经进入相恋的阶段了。
那么，根据什么来判断男女是否达到年龄呢？社会上并没有什么明确的规定或条例，不过人们习惯于参照如下的标准：一是看生活自立的程度；二是看与法定最低婚龄的差距；三是看性心理的成熟程度；四是看生理发育的完善状况。假如一个人生活尚未自立，与法定的结婚年龄还相差较远，生理，心理也未发育成熟，那么这个人的恋爱就是“早恋”。按照这些标准来衡量，则青春期学生的恋爱统统属于“早恋”。
从当前的实际情况来看，“早恋”概念已经不是一个对恋爱时间的实然判断，而是一个对青少年异性交往产生恋情现象的价值判断了，而且这是一个否定性、批判式的概念。即当人们在使用”早恋”这个概念来描述青春期恋爱现象时，事实上就已经对青春期恋情做出了批评和否定，就已经表明这种倾向是坏的，是错的了。所以“早恋”已经成为一种不光彩的标签了，少男少女若被贴上这个标签，就会导致社会评价的降低。
尽管承认对青春期恋爱持严厉的态度，并采取强硬的干预措施，但青少年似乎并不买账，校园恋情仍然时刻在发生，且青少年对校园恋情大多持宽容甚至是欣赏的态度，有的还十分期待。在任何地方和学校，“早恋”都是禁而不止，杜而不绝，普遍发生的。因此我们认为，有必要重新思考对于青春期恋爱的习惯看法，探讨目前的贬抑性的“早恋”概念是否科学恰当。其实，很多学者及教育实践第一线的教育工作者都已经对早恋这个概念提出过质疑。我们认为青春期恋爱是青少年性心理的外化，是性心理转化为性行为的一种实践。青少年恋爱是否过早，是否就是错误，是否应该坚决禁止，需要重新进行反思。
第一，从时间上来看，早恋就是过早的恋爱。人们反对青春期恋爱就是认为青少年年龄尚小，恋爱发生得太早了。但是，何谓“早”？时间上很难界定。换言之，在什么年龄一下谈恋爱算“早”，并没有一个统一的标准，往往随时代和社会的不同而有较大差别。
在西方社会，无所谓“早恋”，十几岁的孩子谈恋爱，甚至发生性交行为极为普遍。在这些国家，中学生已是避孕药具的消费者了。人们包括家长都强调尊重人的性权利，鼓励青少年的异性交往。对青少年的恋爱以致发生性行为，社会舆论是宽容的。
在旧中国，人们结婚、生育都很早，少女妈妈比比皆是，但人们并不认为他们年龄太小。当然，那时是父母之命，媒约之言，所以虽然结婚生子，但可能没有恋爱。新中国成立后，自由恋爱兴起，那时十七八岁恋爱结婚的很普遍，在校学生结婚生育的也不鲜见，但社会并没有谴责或禁止，更没有“早恋”一说。就是当下社会，不少青少年早早离开了校园，外出打工谋生，在工作中与异性产生了感情，堂而皇之地谈起了恋爱，但社会对这些青少年的恋爱却并不禁止、干涉，更不会给这些青少年扣上什么“早恋”的帽子，当然，这些青少年打工者生活上可以自立了，但年龄毕竟与法定婚龄还有距离，他们的年龄也就与中学生相仿。为什么青少年打工者恋爱就不是“早恋”，而中学生恋爱就是“早恋”？可见，什么叫“早恋”，不能以年龄机械地划分，用年龄的大小来判定一个人是否可以恋爱是不科学的。
第二从成熟的角度来看，人们反对“早恋”的一个重要原因是青少年的生理发育虽然已经成熟，但青少年的心理发展还没有成熟，由于心理发展的滞后，所以，青少年不应该谈恋爱。
但是，我们不禁要问，当代西方社会的青少年，他们的生理和心理发展难道都是同步的吗？生理发育提前是一个世界性的普遍倾向，生理和心理发展之间存在着“剪刀差”
是各国青少年都具有的共同特点。而且，人的心理成长和社会成熟是需要过程、需要历练的，没有哪个人的心理随着年岁的增长，自然而然就会变得成熟。因此，以此否定和批判青春期的恋爱也是站不住脚的。
我们认为，青春期恋爱固然有很多弊端，青少年要为此付出代价，但另一方面，青少年在恋爱过程中，双方难免有矛盾冲突，因此，他们必须学习如何与对方相处，学习如何保持稳定的亲密关系。假如关系破裂，还要学会如何承担失恋、接受失恋。因为恋爱，他们还将承受社会环境的种种制约，遭遇道德规范的层层约束，他们将不得不审视自己的感情经历，判断自己行为的对错，在权衡利弊之后，去选择坚持或者放弃、妥协或者抗争的策略。
很明显，青春期恋爱使青少年面临着来自恋爱本身和社会两个方面的压力，他们不得不学会应对这些压力，而应对压力的过程，催化了青少年社会化的成熟度。尽管这有可能是不自觉的，但应该承认客观上加快了青少年的社会成熟。
所以，青春期恋爱不论其结局如何，不论对学习成绩，毕业升学产生如何影响，青少年为此付出了什么样的代价，从人生全过程上看，青春期恋情总会提供给当事人正反两方面的经验，促进他们的心理成长和社会成熟。
第三，从对学习的影响来看，成人反对青春期恋爱最充足的理由就是青春期恋爱会影响学生的学业成绩，而且，不少青少年谈恋爱之后成绩确实急剧下降。
但是，我们需要仔细、认真分析的是，一部分“早恋”的青少年成绩急剧下降的根本原因是否可以完全归因于恋爱本身？恐怕不尽然。这些青少年之所以成绩急剧下降，除了恋爱本身牵扯了精力之外，还与他们承受着巨大精神压力有关。因为，青春期恋爱会受到社会舆论的批判和谴责，青少年一旦被贴上“早恋”的标签，就会被另眼相看，在我们时下的社会情境里，“早恋”的青少年与坏孩子之间并没有太大的区别，或者说,早恋的孩子就是坏孩子。这些“坏孩子”不得不面对父母师长不停地指责、非难或者无休止的劝告、担忧，同时他们自己也内化了“坏孩子这种社会评价，对自己的“情不自禁”也感到愧疚和自责，这些都给他们造成了很大的心理压力。因此，可以这么说，导致青少年成绩下降的罪魁祸首往往不是“早恋”本身，而是社会舆论对青春期恋爱的误解、偏见与不宽容，以及由此对青少年造成的精神压力。
当然，不能否认有一部分青少年，确实因为不知道如何处理与自己恋人的关系而导致了学业的荒废，但这是问题的一个方面，问题的另一个方面是负面的社会评价所造成的压力也影响了青少年的学业。所以，将学业成绩下降的所有责任都推卸给“早恋”本身是不公正的，也是不客观的。
基于以上的分析，我们认为“早恋”的概念不够严谨，不够科学，特别是“早恋”概念带着明显的是非对错的价值判断色彩，而这种判断显然有失偏颇。因此，我们希望摒弃“早恋”概念，而用“青春期恋爱”一词来取代。“青春期恋爱”是一个既不贬斥也不褒扬的中性概念，它只是一种事实陈述而不是一种道德评价。
用“青春期恋爱”来取代“早恋”概念并不是放任和鼓励青少年去谈恋爱，只是期望人们改变传统观念和习惯性思维，以理性的态度来看待青少年的恋爱。父母师长和社会舆论对青春期恋爱应该多一些宽容和理解，能以慈爱之心引导青少年处理好青春期的爱情。再像过去那样一味地禁止、压制，只会使青少年学生产生强烈的逆反心理，造成师生关系、亲子关系的紧张，最终影响到青少年身心的健康成长。
二、青春期恋爱的类型
随着青少年性生理的发育成熟和异性交往的日益增多，部分青少年跨越了友谊的界限而进入了恋爱阶段。那么导致中学生“早恋”的原因究竟是什么？青春期恋爱的动机概括起来，常见的主要有以下几种。
好奇亲近型
这是因好奇心和亲近欲引起的恋爱。情窦初开的少男少女不由自主地被异性吸引，他们渴望与异性接触，希望了解异性的心理和生理特点，试图探寻异性的奥秘。在这种倾向的驱动下，部分青少年开始于异性交往、约会，谈起了恋爱。这种恋爱的初始动机是强烈的好奇心和莫名的亲近欲，是这种好奇心和亲近欲让少男少女走到了一起。
由于是受好奇心和亲近欲的驱使，因此，他们的恋爱并不具有自觉地目的性，大多都没有认真考虑过为什么要恋爱，以及恋爱会给自己带来什么后果等问题。表面看起来这些少男少女似乎卿卿我我，浓情蜜意，事实上却并不深解爱的意蕴，所以这种恋爱带有很大的盲目性。同时，由于恋爱的主要动机是好奇心和亲近欲，因此，他们选择对象亦无明确的标准，几乎遇到谁都可以谈，只要是异性。由于没有对恋爱对象长期、慎重的考察，对对方的思想、个性等并无深入的了解，所以彼此之间缺少精神共鸣，也没有深厚的感情基础，这就使得这种恋爱极不稳定，说好就好，说坏就坏，随心所欲。。所以，与其说这是一场恋爱还不如说是一场犹如小孩“过家家”的游戏。
补偿寄托型
这是因感情空虚、内心孤独引起的恋爱。进入青春期的青少年既感到自己在不断成长，自己的能力和需求在提高，同时又往往觉得自己得不到他人理解，与父母、老师存在代沟，从而引起很多烦恼和痛苦，内心感到寂寞、孤独。还有一部分青少年则是由于家庭环境的原因，比如生活在单亲家庭、留守家庭中，因为父母离异，留下了心灵创伤，或者因为父母外出打工、经商，缺少家庭温暖和亲情。这些青少年由于得不到理解和关心，心灵和情感都倍感空虚和孤独。当这种心理体验变得强烈时，他们渴望倾诉，希望有人能给予情感的慰藉，于是就会产生寻找知音的需求。此时，如有异性给予关心同情，愿意耐心倾听，或者彼此都是同病相怜，就极有可能发生恋爱。这种恋爱的目的是为了使自己的精神有所寄托，感情获得补偿。
从众模仿型
这个年龄阶段的青少年又有强烈的归属感，希望自己的行为与参照群体保持一致。所以，当参照群体中有恋爱现象出现时，他们也会模仿，有的是自觉模仿，而有的可能是因为在群体中感受到压力而从众。因为群体中的个体若不保持与群体中大多数人的行为相一致，会被排斥和疏离。因此，为了被群体接纳，他们也会产生从众的恋爱。从恋爱的态度来看，模仿的恋爱更主动一些，而从众的恋爱则消极一些。但在群体中，模仿和从众是同时并存的，相互影响的。恋爱既可能是因为从众同时也是因为模仿。
抗拒逆反型
这是由于抗拒成人对异性交往的干预而引发的恋爱。青少年在性意识萌发之后都会产生与异性交往的需求，他们渴望接近异性，这是自然、健康的心理需求。但是，不少成年人比如父母、教师却对青少年的异性交往缺乏正确的态度，对青少年的异性交往及其过敏，，在共同与父母、老师的抗争中产生了休戚与共的感情，结果反而弄假成真。所以，家长、教师如果教育不得法，不但不能防止“早恋”，反而会成为青春期恋爱的催化剂。
认真爱慕型
这是青春期恋爱中较为成熟的类型。这些青少年的情感较同龄人有显著地成熟的特点，虽然还不能理解恋爱和婚姻的全部内涵及对对方应尽的责任和义务，但他们的性意识已超越了朦胧阶段，开始对爱情有了自觉地追求。他们向往美好的爱情和美满的婚姻，对未来生活有憧憬。因此，他们的恋爱态度是认真的，大多不会朝三暮四，像做游戏。他们选择恋爱对象也是有标准的，异性吸引他们的主要不是外表容貌，而是对方的学业、能力、品行、个体等等内在的品质。由于他们对爱情有叫深刻的认识，行为有较多的理智成分，因此能比较好地处理学习与恋爱的关系，他们的恋爱不禁没有像其他类型的青春期恋爱一样分散学习的经历，反而互帮互学，相互促进和鼓励，共同进步。这种认真爱慕型的恋爱更为可能导向婚姻。.
三、青春期恋爱的特点
虽然青春期恋爱有不同的动机，但却表现出一些共同的特点，这些特点主要表现为以下几个方面。
1.单纯性
青春期恋爱与成年人的恋爱相比，青少年的恋爱很少有功利色彩，这是一种单纯而又美好的情感
2.盲目性
青春期的爱情虽然是美好纯洁的，但往往是盲目的。他们对爱情的认识很肤浅，不懂爱情的真正含义，对婚姻、家庭的概念也模糊不清，分不清友谊和爱情的区别，常常把对某个异性的好感当成是爱。在恋爱对象的选择上也具有极大地表面性，往往只注重对方的外显特征而忽略实质，。因此，这种爱情多半是不理智、不成熟的，是十分盲目的。
3.不稳定性
正是由于青少年恋爱的盲目性，再加上青少年本身正处于身心急剧变化的阶段，教师的态度、父母的立场、同学的评价也会很大程度左右“早恋”的发展变化。。所以，青春期的爱情是一种充满变化、极不稳定的感情关系，缺乏深厚的感情基础和相互信任，多数没有专一性和排他性，说谈就谈，说吹就吹，爱情来得快也去得快，一般不会持续很长时间。
4、冲动性
少男少女的理智水平不高，缺乏自制力，在热恋中情不自禁时，容易产生越轨行为，发生婚前性关系。由于缺少相应的性知识和自我保护意识，婚前性行为有可能产生严重后果，比如怀孕，这不但会影响青少年的学习、对心理产生巨大压力，而且对女孩来说，堕胎会损害生殖系统的健康，对她们的身体造成伤害。而青春期恋爱有时极不稳定和极不确定的，一旦情感破裂，将造成终身悔恨。
5、差异性
青春期恋爱具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的恋爱行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣，在关系程度上，大多数恋人的主要活动是在一起聊天，交流感情，有的则关系发展得很深，除了谈情说爱之外，甚至发生了性关系。在恋爱与学习的关系上，有的青少年分散了学习精力，成绩一落千丈，有的则成为学习的动力，恋爱反而提高了成绩。所以，具体到每个案例，都应当具体分析，不能简单地做好坏对错的判断。
四、哪些少男少女更容易青春期恋爱
进入青春期之后，青少年随着性生理的成熟，或多或少、或早或晚都会对异性产生好感和爱慕，但为什么现实中只有一小部分的少男少女会发生青春期恋爱呢？撇开外部因素，从青少年自身来看，哪些少男少女更容易坠入情网？根据对青春期恋爱的观察和分析，我们认为下列少男少女较易发生青春期恋情。
（一）是相貌出众的青少年。因为青春期恋爱常常是建立在相互吸引的基础之上的，而外表对青少年来说是产生好感的一个主要条件，第一印象好就会有更多的交往。同时，青少年由于心智发展不成熟，容易被漂亮的外表所迷惑。那些外表平平的青少年虽然也很优秀，但由于缺少吸引力，较少被异性青睐，因而无法在异性面前充分展示内在品质，也就较少获得恋爱的机会。
（二）是有特长、才华的青少年。这些青少年由于有特长有才华，因此常常能在众多少男少女中脱颖而出。他们或者学习成绩优异，或者吹拉弹唱样样拿得起放得下，或者能在运动场叱咤风云，称雄称霸。这些特长和才华常被异性羡慕，他们也因此成为异性追求的目标，同时，这些特长和才华也成为他们自己追求异性的有利条件。
（三）是学习成绩差的学生。在以学习成绩作为重要甚至是唯一评价标准的教育背景下，成绩差的学生完全被边缘化，他们不被老师和同学尊重，社会地位低，从未体验过学习上的成功感，因此他们自己也对学习没有兴趣与信心，不会也无法把精力放在学习上，于是，他们便把无处打发的精力和时间用于爱情，通过恋爱来弥补感情上的空虚，从恋人那里获得尊重和自信。
（四）是虚荣心强、性格软弱的青少年。虚荣心强的青少年乐于接受异性的殷勤.赞美以及小恩小惠，性格软弱的青少年以女生为多，他们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。
（五）是环境不好的青少年，不好的环境首先是家庭环境。父母感情破裂、离婚，或者家长外出打工、经商，都会使青少年缺少家庭温暖和爱护，因此他们孤独寂寞，于是渴望得到他人的温暖，而异性的抚慰可以弥补他们的心灵空缺，所以他们容易发生青春期恋爱。此外，青少年在社会上结交了一些不良伙伴，在这些伙伴的教唆和影响下，也会发生青春期恋爱。
五、青春期恋爱的对策
前面我们对青春期恋爱做了较为全面的分析，看到了青春期恋爱对青少年成长的利弊得失，那么，应该怎样对待青春期恋爱呢？
（一）禁止并非良策
一直以来，面对青春期恋爱，成人的态度都十分一致，那就是坚决禁止，成年人会使用各种手段进行严厉的干预，或者棒打鸳鸯，或者防患于未然，禁止或限制异性交往，当发现恋爱苗头时就将其扼杀于萌芽状态等等。他们随时准备着将“早恋”的大帽子扣到少男少女的头上，给这些青少年贴上不良学生的标签，以此惩罚或者警戒那些正在恋爱或期待恋爱的青少年。
但是，禁止的客观效果怎样呢？多年实践证明，一味压制和打击并不能有效预防和杜绝青春期恋爱。青春期恋爱是“野火烧不尽，春风吹又生”，根本禁而不绝。根据一些调查及日常观察，青少年恋爱的发生率继续在攀升，而且在一些城市还出现了普遍化、公开化、低龄化的倾向，且青少年对青春期恋爱持赞成态度的比例也在不断提高。
为什么青春期恋爱禁而不绝呢？因为恋爱禁令违背了青少年的身心发展规律。要知道，青少年性生理发育进入了高峰期，他们体内骤增的性激素使他们无法摆脱对异性的好感和好奇，这是古今中外不同人种、不同地域、不同文化背景的所有青少年群体都不可逃脱的自然规律。
（二）不提倡不鼓励
虽然青少年恋爱有其客观自然性，青春期恋爱很正常，不应该绝对禁止和严厉干预，但同时我们也不该去提倡和鼓励青少年谈恋爱，即使是默许，也是不应该的，那是家长和教师的失职。我们绝对不可能也不可以想西方那样，对青少年恋爱进行公开鼓励或放任不管。据说欧美的家长发现念中学的孩子恋爱了，常常会与孩子分享快乐，赞美女儿“性感”，夸奖儿子“迷人”，若是女儿周末出去会男朋友，妈妈甚至还提醒“带上安全套”。但是这种鼓励和放纵的态度已经让他们自食苦果了，未婚先孕、少女妈妈、性病、艾滋病等等一系列社会问题让政府焦头烂额。既然已有前车之鉴，因此我们绝不可以重蹈覆辙。
当然我们承认，从个案来看，确实并不是所有的青春期恋爱都对青少年产生了消极的影响，但是，我们更应该承认，从整体来看，应该说青春期恋爱对多数青少年来说还是弊大于利的，并非所有的青少年都适宜青春期恋爱。虽然我们不赞同“早恋”概念里包含着的否定性、批判性的道德评判，但抛开这种道德评价，实事求是地、理性地来看待，青春期恋爱确实对大多数的青少年不适宜。我们只所以对青春期恋爱不提倡、不鼓励主要是基于以下一些原因，这也是许多家长和教师甚至是一些青少年的共识。
1、青少年思想上尚未定型
青少年正处与人生观、世界观形成的阶段，对世界、对社会、对人生的看法还叫幼稚、片面，个人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大变化，他们对爱情的理解也还很肤浅，不懂得真正的爱情应该是什么样的，什么样的异性适合自己。所以青少年恋爱具有如前面所说的盲目性和不稳定性的特点，今后的变数极大。在现实生活中我们也不难发现，中学时代谈恋爱者失败的居多，能够开花结果的极少。尽管我们也认为爱情的价值并不仅仅就在于使婚姻的准备，失败的恋爱同样也能促进青少年的心理成长和社会成熟，但这毕竟是要付出代价的，对于大部分青少年来说，这个代价可能太大了。
2、青少年心理上尚未成熟
青少年的心理发展是滞后于生理发育的。虽然他们的自我意识发展较快，但往往以自我为中心，缺乏责任感和包容感，不能很好地与对方相处。青少年由于活动范围的扩大，虽然认识能力提升较快，但独生子女的身份，是他们“爱”的能力却相对欠缺。在情感发展方面，他们好冲动，易转移；而在意志发展方面，他们的自制力较差。所以，青少年在恋爱是极易感情用事，关系极易破裂，而一旦控制不住性冲动极易越轨，这对青少年特别是女孩来说都是很大的伤害，所造成的生理损伤和心理创伤有的甚至是终身无法弥补的。
3、青少年经济尚未独立
恋爱不仅耗费时间、精力，同时还耗费金钱。对青少年来说，青春期恋爱和成年人恋爱相比，具有纯洁性的特点，相爱的少男少女基本上不会考虑金钱和物质条件。但和成年人恋爱相似，少男少女也会有约会，也会有娱乐，也需要一定的物质条件。但青少年尚在求学期间，在经济上主要依赖父母或他人，自己还不能自立，根本不可能承担恋爱的费用。何况，爱一个人就要使所爱的人幸福，爱就意味着责任和力量，但一个连自己都还无法养活的人，怎么承担得起养家糊口的责任？所以，从这个角度看，青少年学生确实没有条件也没有资格谈恋爱。前面我们在分析“早恋”概念时曾提到，离开校园打工的青少年年龄与在校的青少年相仿，但他们恋爱社会则不予干预，其中一个很重要的原因就是这些青少年生活上已经或基本上已经自立了。
4、青少年事业上尚未定向
青春期是青少年的求学阶段，事业尚未起步。在我们的文化传统里，倡导的是“先立业，后成家”，社会要求年轻人将事业放在第一位。而青春期人的精力最充沛，求职欲最旺盛，观察、记忆思维、想象等认识能力也最强，因此，青春期是积累知识、增长才干，为自己将来从事的事业逐步定向的关键时刻。把这宝贵的光阴用来谈恋爱，成本大了些。当然，有的青少年能处理好学习与恋爱的关系，有的还能将恋爱啊化为学习的动力，但我们不得不承认，对大多数心理发展尚不成熟，自我控制能力较弱的青少年来说，恋爱对学习的影响是十分明显的，而这对青少年今后的事业发展是极其不利的。

4. 青春期谈恋爱有没有好处？

有啊 提高人生经历，恋爱不是坏事... 而且青春期的恋爱往往是最冲动，但是却最美的，每个人的初恋最美却也最痛的回忆就是那个时候。无论结局是怎样，过程却是最珍贵的当然，若是交了个好的男女朋友 还有助于学习，2个人一起努力，讨论

5. 青春期孩子谈恋爱怎么办？

　　谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定。其一是生活上的自立程度。一些少年，稚气十足，生活和经济尚在父母督促和庇荫下，还处在学习文化技能的紧张阶段，对社会了解的还甚少，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早。似乎十八、九岁的工人谈恋爱，人们容易接受，如果十八、九岁的学生谈恋爱就不同了。这就是从他们的经济状况和社会职业方面来考虑的。其二是谈恋爱的年龄和法定最低年龄之间的差距，如果已经达到或接近法定最低婚龄，就可不算早恋；如果和法定最低婚龄还差很远，就应视为早恋。因为法定最低婚龄是根据青少年的身体、心理发育而规定的。有以上两个标准来衡量，那么高中及高中以下的学生谈恋爱，应该算是早恋。因为他们在经济上尚未独立，他们的生活还不能完全自立；他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远；当然他们的心理上也很不成熟。这样一个身心都正在成长中的女孩子，如果谈恋爱将出现很多问题。   发现孩子早恋应该怎么处理？
　　一、心平气和冷处理
  
    家长首先要有正确的认识，要认识到“早恋”是处于青春期的少男少女的正常表现，处在这一时期的青少年，对异性都会有一种特别的好奇和亲近感，只是有的比较明显，有的比较隐蔽而已。也就是说，孩子早恋是难免的，不要以为孩子早恋就是学坏了，就是堕落了。如果发现孩子“早恋”，家长马上就视为洪水猛兽，大逆不道，就怒气冲天，大动干戈，或者急吼吼告诉老师和对方家长，气呼呼对孩子既骂又打，弄得满城风雨，那就肯定不会有理想的结局。早恋是一种情感隐私，家长一定要为他们保密，能让人不知道就不要让人知道，即使是非常亲密的人。孩子早恋这种事，就像弹簧一样，你压得越重，它就弹得越高。一些离家出走或双双私奔的孩子，不都因为受到家庭或学校的强劲压力，才横下心来“走为上策”！作为家长和老师，处理此事要冷静和理智，切不可操之过急。
  
二、晓之以理软着陆
  
    软着陆，就是要让孩子自己认识到不对，自觉自愿地改正。家长发现孩子早恋后，要根据孩子的性格特点，找准契机，动之以情，晓之以理，帮之以心，让他们自己领悟父母的关爱之心，真诚之情，从内心深处去改正过错。上面事例中的父亲，就是这样。他对“小帅哥”所说的话虽然不多，但句句都在理，句句都是站在对方的角度说的，让他能深切地感觉到是为他好，因而，他马上“态度诚恳”地接受了。他对自己女儿讲的，则是严肃中蕴含真诚，深刻中带着哲理，特别是引用作家柳青的那一句话，可谓击中要害。要相信：绝大多数青春期孩子是通情达理的，他们能权衡利弊，牢牢地把握住自己。另外，讲道理时，最好讲一些有关青春期的知识，让他们能从科学的角度来认识自己生理和心理特点。
  
三、严禁搜查、隔离和盯梢
  
    有些家长，发现孩子早恋，表面上也表现得相当冷静，但实际上高度紧张，处处设防，甚至采用不正当手段，控制孩子的人身自由：一是搜查。有些家长乘孩子不注意时搜查孩子的书包、衣服和抽屉之类，把有关照片、书信、贺卡等统统没收，一旦搜查到所谓“证据”，就大加挞伐。二是隔离。有些家长发现孩子有早恋的迹象，就不让孩子单独外出，不让孩子接异性打来的电话。三是盯梢。有些家长总是不放心，采用跟踪的办法，孩子走到哪里就尾随到哪里。这三种手法，都是不够光明正大的，也是不可取的，它都有可能把事情弄僵，甚至直接损害父母与孩子间的亲情。

　　

6. 青春期恋爱的利与弊

西方国家青春期男女有爱慕关系很正常……他们父母也不会太过干涉，恰恰如此所以他们哪里的小孩对待这种恋爱关系很轻松，反而青春期恋爱给长大以后的恋爱做练习。但中国父母对这个比较看重，小孩受父母影响从小觉得早恋不好，因此有的人青春期有萌动会有罪恶感，被父母察觉更是糟糕。其实放宽心，恋爱恋爱没什么大不了的，控制得当还是一段美好的回忆，但是不要期许有一个未来。
只是要控制好一个度，不要太陷下去，是没有弊害的，利也没什么利。

7. 为什么处在青春期的青少年想谈恋爱

提到未成年人谈恋爱，肯定会有人说初恋的纯洁和非功利性。但是我要说的是，能把初恋带进婚姻的几乎少之又少。为什么呢？  因为一个人在13、14岁的时候喜欢的人和喜欢的事和他成长到23、24岁是喜欢的人喜欢的事是不一样的，10年间一个人的知识水平社会经验的积累和他对这个世界的认识都会有一个很大的变化的。小时候喜欢的人不一样现在还会喜欢。就好象5岁的时候你就喜欢吃薯片零食，可大了你就觉得海鲜和韩国菜是最好的一样。因为小时候你的视野太窄，对世界的认知水平有限。  初恋难忘这是肯定的，因为任何开天辟地头一遭的经历都是非常难忘的。但是不是任何事情的头一遭就是最好的。如果就为了想去尝试一下恋爱的滋味就去盲目地把一份最投入的感情给一个有可能你今后并不会喜欢不会生活在一起的人这样做是否值得呢？难道等待就会错失爱情吗？  另外在西方还有一种理论，18岁的男女青年，尤其是男青年处于性饥渴阶段，男女青年此时的相互吸引最为强烈，而且不带"功利性"，其原动力是动物的本能，有人认为这最"纯洁"，不妨让这一阶段的男女先尝试下一"性交"，把体内的能量释放释放，减少冲动后方能够进行真正的恋爱。但这一理论极容易被低层次的，只知道"性"，不懂的"情"的一大批人（尤其是男性）所利用。  我特别想问他们：“你能为此而产生的后果负什么责任？你有能力建立一个家庭让自己爱的人生活幸福吗？你能保证你4、5年后还爱她吗？”  他们中99%的人连自己明后天吃什么饭都不能决定，就打着自己身体成熟的旗号去索取他们的所谓爱情。这种人的承诺能相信吗？？他有兑现的能力吗？  人身体成熟的时间远远快过它接受知识的时间。所以十几岁少年可以普遍的性交同居怀孕堕胎，但是十几岁的少年很少有人能成神童完成大学学业的。性交属于生理本能，而学习知识的积累和运用却是个长期的过程。只有后一个过程基本完成，你才能和这类人去讲道理讲道德讲信仰。  而这类认为只顾自己快活就是真理的不讲道理也不愿意听别人和他讲道理的人，我们称其为处在青春期的——未成年人。因此在法律和生活中我们都普遍认为他们的行为需要受到约束和指导，所以在它们未成年之前需要监护人——他的父母和其他的最亲近的长辈陪伴他一起生活，而他也需要生活在一个健全的和谐的幸福的由他的父母共同组成家庭中，由监护人来帮助他顺利的完成完成从未成年人到成年人的成长过程。  而一旦这些环节中的一环出现了问题，那么通常这个未成年人的成长也比较容易出现偏差，这也就是为什么非双亲家庭的孩子更容易冲动和犯错的原因。家庭对于孩子的成长至关重要，所以捍卫家庭就是为了孩子和我们共同的未来。  综上所述，我认为人的身体早熟不见得他的社会知识和对世界的认知水平也会增长，所以我反对在一个人的基本的人生观世界观还未建立的时候就盲目的谈恋爱，这样对自己的未来是一种损害。不过恋爱对于学习的影响我看和玩网络游戏不能自拔的效果类似。但是对学习的影响还是次要的，因为的确也有的早恋男女生可以做到不影响正常学习[但是这是不是也证明那份感情的体验并不是他们所说的那样刻骨铭心朝思暮想呢？]。  早恋对人最大影响不是学习，而是对感情的那份体验。过早的恋爱会使得人在真正成熟起来的时候所能感觉到的感情体验变得平淡如水。当他真正感觉到该去寻找真爱的时候他的那份对爱情的执着和投入已经在一次一次的恋爱试验中丧失殆尽了。  这就好比百米赛跑，先起跑的人并不会先到达终点。而是会因为自己的投机取巧而被裁判判罚出场，最终会失去通往最终胜利目标的机会。享受人生的盛宴应该是和最重要的嘉宾一起入场，这个时候才是宴会开始的时间。而在盛宴开始前入场的多是厨师和侍者，他们也许会在一些角落里面提前偷偷品尝一些食物，但是当盛宴真正开始的时候，他们只是个配角。真正的大菜永远是放在最后

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8. 青春期的女孩为什么想谈恋爱？

青春期女孩恋爱大概有以下三个原因：
第一，青春期女孩身体的成长和性的成熟带来的性意识的萌发。这个阶段的学生对性的问题感到特别新鲜和好奇，并开始对异性产生兴趣，渴望并愿意接触异性，并会把这种渴望付诸为行动，从而出现恋爱行为。
第二，受到周围环境的影响。因为所在的环境里大多数人都谈恋爱，如果自己不那样做就会变成异类，这时候就会出现模仿性质和从众性质的恋爱行为。而另一种情况则是所在的环境强烈反对恋爱行为，青春期女孩为了和成年人对抗所进行的一种逆反性的恋爱行为。
第三，受到社会不良因素的影响。由于电影、电视、书籍和网络等传播媒体的影响，青春期女孩很早就开始接触一些情情爱爱的东西，对于媒体上所描述的成年人的情感他们虽然似懂非懂，但是那些海誓山盟、花前月下的所谓轰轰烈烈的爱情却深深地“感染”了他们，使他们过早地涉足了他们本不应涉足的东西。


对青春期女孩恋爱心理的心理疏导策略
正面引导，积极面对。性成熟带来的对性的好奇和探究，是引发青春期生恋爱的重要的心理条件，因此，首先要有步骤、有计划地加强性教育，打破性的神秘感。因为主观强行禁止或者指责，青春期生对性的好奇心被不正常地强化了，觉得性更神秘了，并对性有一种不安的罪恶感，这将十分不利于学生的身心健康发展。性教育引导的要点是把性当作一种自然现象来认识，要运用学生能理解的方式对学生进行教育，加强道德伦理教育，引导学生意识到两性问题上的社会责任和后果，培养与异性相处时应有的态度和行为，正确面对和处理青春期出现的性心理问题。除此以外，还要进行恰当的情感教育。感情生活是人不可缺少的一部分，它既会在同性中生根发芽，也会在异性中开花结果。我们有对父母、兄弟姐妹的亲情；有对朋友、同学的友情；有对老师、长辈的敬爱之情；还有对异性的爱恋之情。在青春期萌动的时期，少男少女们在一起，难免会对彼此产生一种朦朦胧胧的爱意和憧憬，但毕竟未经世事的青春期生对爱的理解还是很肤浅的，因此，在对学生进行情感教育的时候，要让学生明白，在爱的背后所要承担的责任和义务并不是他们这个年龄所能承担的。要尊重学生的感情，引导学生们进行正常的异性交往，并正确地看待自己的感情。
丰富校园生活，转移视线。青春期阶段正是学生精力充沛，生命力旺盛的时期，他们爱闹、爱玩，对世界充满了好奇，有着各种各样的需要，而且要满足和宣泄。但是，很多时候，学生总是被束缚在单调、枯燥的学习之中，当他们的精神文化生活和社会交往需要都受到抑制的时候，他们就会寻求别的途径去宣泄，这时，就有可能出现青春期生的恋爱行为。因此，除了要加强对青春期的情感教育、性教育外，还要积极开展各种各样的活动，创造多种形式，丰富活动内容，使学生有机会、有价值地宣泄自己的精力，有意义地释放自己的能量，从而把他们的精力、兴致和心思都引向活动和竞争中。这样，青春期的生理变化就不会引起学生思想和情绪上很大的波动，单纯的性欲望也会被丰富多彩的活动所替代和补偿。这不仅转移了学生的注意力，而且还可以丰富校园文化生活，培养学生的活动能力，使学生间的交往能够健康顺利地发展。